Linternas y bosques
Expediciones a la literatura infantil y juvenil
En San Juan La Laguna, Guatemala, hay una biblioteca que inició como un espacio para intentar recuperar la confianza en el otro, en los otros, en los espacios públicos, después […]
Hoy, esa biblioteca, la Biblioteca comunitaria Rija’tzuul Na’ooj, ha impulsado la creación de muchas bibliotecas comunitarias más y es un punto de encuentro intergeneracional en el que sus usuarios igual cuentan leyendas populares que tejen con telar de cintura. Albergan un salón de eventos, un centro de negocios y hasta un museo.
Esta es una de las 12 experiencias de lectura que seleccionó el Comité Académico de la Fundación SM en 2016 para exponer en el Congreso Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil, CILELIJ, realizado en la Ciudad de México. Recupero en esta entrada los pósters y las descripciones de esos proyectos cortesía de la Fundación.
Cada testimonio es alentador y conecta con muchas iniciativas más. La historia de la biblioteca comunitaria en Guatemala me recordó el surgimiento de la Biblioteca Internacional de la Juventud, iniciativa de Jella Lepman, quien al regresar a Alemania después de la Segunda Guerra Mundial, se dio a la tarea de generar un espacio de rehabilitación social con la mayor diversidad de libros posible. También pensé en el testimonio de Irene Vasco quien va a zonas rurales sobrevivientes de la violencia en Colombia para leer o en Sara Benavides quien tiene una sala de lectura en una pequeña comunidad de pescadores en Veracruz, uno de los Estados más afectados por el crimen organizado en México.
Muchos espacios para leer surgen como respuesta al cierre de otros espacios, a veces simbólicos, otras veces muy concretos: una escuela, un museo, una biblioteca, y de pronto ya está instalada en la sala de una casa, en el zaguán, en la cochera, en un patio trasero un nuevo espacio en el que la vida y los libros se entrecruzan.
Para empezar el año inspirados y continuar con la serie de entradas sobre mediadores de lectura, aquí entonces doce de las tantas iniciativas que construyen comunidad en Iberoamérica.
Navegar por el complejo universo de la promoción de la lectura en Iberoamérica requiere una brújula, pues año tras año nacen nuevos proyectos y programas. En esta riqueza de propuestas es posible identificar una constante: el mediador como puente entre los libros y los lectores. La mediación tiene un antes y un después del lector: un amplio acervo en propuestas literarias y estéticas, una selección de títulos y una diversidad de temas, una metodología y un ambiente estimulante se combinan para construir este puente.
En Fundación SM creemos que la cultura y la educación –como experiencias estéticas y de aprendizaje–son el camino para garantizar la formación de ciudadanos creativos, autónomos y capaces de situarse críticamente frente a su entorno. Por esta razón, el comité académico del CILELIJ seleccionó algunas de las experiencias de lectura más significativas de Iberoamérica.
Con testimonios, fotografías y diversos materiales, la muestra está conformada por doce proyectos de seis países: Argentina, Brasil, Colombia, España, Guatemala y México. Cada uno de ellos se ha convertido en un referente local e incluso internacional.
Todas las experiencias desarrollan un programa de acompañamiento permanente a través de la lectura, la palabra y la imagen y, sobre todo, buscan vincular al lector con su entorno más cercano: la familia, la escuela y la comunidad en la que se desenvuelven. Algunos de estos proyectos nacieron en bibliotecas y en espacios de arte; otros en hospitales y librerías, y hasta en cementerios.
A partir de estos proyectos queremos compartir con ustedes nuestro compromiso con el presente y el futuro de los niños y jóvenes, pues creemos que todos debemos convertirnos en voceros y voluntarios de prácticas culturales innovadoras y transformadoras de nuestros entornos.
Originalmente fueron los abuelos de la comunidad quienes tuvieron la idea del fomentar la lectura, solo que mediante la tradición oral, convencidos de que con la palabra romperían con el silencio impuesto por años de guerra. En la biblioteca se busca que desde temprana edad la población adquiera el hábito de leer, así como estimular el desarrollo creativo y la imaginación de niños, jóvenes y adultos. Con dramatizaciones, música, poesía, cuentos y mucho hincapié en la oralidad, el impacto de este proyecto se ve en que ahora padres y madres acompañan a sus hijos a tomar prestados libros de la biblioteca, mientras que antes no se paraban por allí. Niños y jóvenes se acercan a Rija’tzuul Na’ooj (semillas de sabiduría) a que los ancianos les cuenten leyendas e historias personales en el idioma maya tz’utujil. Con acciones así se quiere revitalizar esta lengua y con ella la identidad de San Juan La Laguna. En las redes sociales digitales la comunidad ha encontrado una puerta al mundo que al mismo tiempo es una puerta abierta a sus raíces.
Más: http://bibliotecarijatzuulnaooj.blogspot.mx / Facebook: Biblioteca Comunitaria Rija’tzuul Na’ooj
En 2008 el Instituto Brasileño de Estudios y Apoyo Comunitario concentró sus acciones en una región del sur de São Paulo para mejorar sus indicadores socioeconómicos, fortaleciendo a jóvenes líderes y facilitando la cooperación entre organizaciones locales. Ante la ausencia de grupos culturales en Parelheiros, distrito al sur de la ciudad, nació el deseo de crear allí una biblioteca comunitaria. Veinticinco adolescentes participaron en su organización. Inaugurada en 2009, más adelante se mudó al Cementerio de Colonia, fundado en 1829 por inmigrantes alemanes. En ese inusitado espacio las asociaciones con la muerte se transforman en literatura viva, alegría y poesía. Además de prestar libros y organizar actividades culturales, el proyecto busca formar grupos de jóvenes como mediadores y gestores de bibliotecas comunitarias en sus barrios, para crear redes y expandir su influencia. Se atiende directamente a niños y adolescentes, e indirectamente a todos los habitantes de Parelheiros.
Más: www.ibeac.org.br / Facebook: Biblioteca Comunitária Caminhos da Leitura, Sementeiras de Direitos, Escritureiros.
En todo Nayarit no había más que una librería y algunos puntos de venta de libros en supermercados y tiendas departamentales, hasta que se fundó Alas de Papel en respuesta a la necesidad de que tener en el estado un lugar especializado en títulos para niños y jóvenes, y que también atendiera a los docentes y garantizara a los usuarios una oferta editorial de calidad. La librería, que ofrece a los clientes asesoría y un servicio cercano, funciona también como cálido espacio de encuentro con la lectura. Además de organizar presentaciones bibliográficas, firmas de autores (sobre todo regionales) y funciones de cuentacuentos, la librería cada semana recomienda libros en radio, dona libros a escuelas de educación básica que cuenten ya con proyectos de lectura, apoya con becas y materiales educativos a niños y jóvenes de escasos recursos para que no abandonen sus estudios, y fomenta proyectos educativos que poco a poco ayuden a reconstituir el tejido social.
La Niños Héroes es una sala de lectura itinerante que visita todos los rincones donde haya niños vulnerables en una comunidad de 30 000 habitantes en Gómez Palacio, Durango. Antes la mediadora les leía revistas de ciencia usadas o trabajaba con algún libro que le prestaban en la biblioteca, pero ahora cuenta con todo un acervo del programa Salas de Lectura. Otro proyecto de apoyo a voluntarios le permitió comprar mesas, bancos, lápices y material de pintura en general. Al principio a la gente le parecía un gran lujo tener libros nuevos en plena calle, se mostraba un poco escéptica y se acercaba con cierto temor, pero al saber que podía tomar un libro se le iluminaba el semblante. Además del trabajo itinerante en planteles educativos de la localidad y comunidades cercanas, la asistencia a un centro de desarrollo comunitario, la participación en ferias culturales en colonias desprotegidas, el préstamo de libros o la lectura en voz alta de los sábados por la tarde en una plaza, la sala ahora cuenta con un espacio fijo en un centro de atención infantil.
Más: Facebook Sala de Lectura Laguna Gómez (Niños Héroes)
La bebeteca Lee Antonia y la biblioteca Cachilo tienen mucho en común: son espacios de la sociedad civil destinados a promover experiencias de lectura con la primera infancia y sus familias; ambas son parte de una biblioteca; son atendidas por mediadoras de lectura; ofrecen diversidad de libros y de actividades relacionadas con ellos; buscan generar experiencias de lectura en una población poco atendida y propiciar vínculos afectivos, así como formar a los familiares de los bebés como mediadores. La bebeteca Lee Antonia, fundada en 2008 en la ciudad de Puebla por el Consejo Puebla de Lectura, fue la primera bebeteca del estado. Seis años más tarde se creó la bebeteca de la Biblioteca Popular Cachilo en un barrio periférico de la ciudad de Rosario, Argentina. Entre ambas bebetecas se han sostenido más de mil sesiones de lectura. En ellas los pequeños usuarios se encuentran con la palabra oral y escrita, bebés y adultos descubren historias, y todos van creciendo como lectores.
Más: www.consejopuebladelectura.org / Facebook: Consejo Puebla de Lectura A.C. / https://lacachilo.wordpress.com / Facebook: Biblioteca Popular Cachilo
Desde 1987, cada año se embarcan en el Taller Azul unas seis decenas de viajeros con pajaritos en la cabeza. Casi 1 800 niños han acompañado hasta hoy esa travesía en un espacio lleno de pinturas, papeles, títeres y telas que invita a jugar, crear y transformar. Curiosos, surcan pueblos de la provincia de Salta y otras más lejanas, demorándose en ferias de libros, escuelas y plazas. Un buen día los chicos descubrieron que las historias vivían adentro de ellos y quisieron ponerles sus propias palabras y colores. Así nació un primer libro de cuentos y, con él, el sello editorial Laralazul. Han publicado ya casi veinte libros que testimonian sus visitas a los puertos de los Cuentos, de los Diccionarios, de las Preguntas, de los Pintores, de los Raros Oficios, de la Poesía y la Copla, y que dan a conocer las voces y las miradas de esos niños, sus pensamientos y sus deseos, en un mundo legitimado culturalmente por las voces de los grandes. Mientras, su barquito de papel sigue navegando sus océanos de tintas y de palabras en pos de la fascinante aventura de crear.
Más: Facebook Taller Azul Arte Infantil / Entrevista a Silvia Katz, directora del proyecto.
Cuando al fraccionamiento Las Arboledas llegó un programa del Infonavit para crear una sociedad autogestiva y unida que trabajara en beneficio de la comunidad, un grupo de vecinos tuvo la inquietud de rescatar una casa deteriorada. Se concluyó que una biblioteca sería su mejor destino, así que se rehabilitó con apoyo institucional. Más adelante el programa Salas de Lectura capacitó a una mediadora y la biblioteca pasó a ser un sitio de encuentro, donde además de la lectura individual se organizan lecturas en voz alta y otras actividades. Se fue así consolidando una comunidad lectora, a la que se han incorporado no solo niños y adolescentes sino sus padres y el público general. Entre los proyectos futuros está un taller de lengua maya, pues, aparte de que cada vez menos personas la dominan, hay entre los propios hablantes cierto rechazo: muchos, por miedo a la discriminación, ya no quieren practicarla ni enseñarla a sus hijos. También se planea organizar un grupo de padres lectores que se reúnan para relajarse y disfrutar de café y buenos libros.
Más: Facebook Las arboledas: sala de lectura.
La sala de lectura Felipa Velázquez se estableció en 2009 en la comunidad rural de La Noria, Mazatlán, en años recientes azotada por la violencia, para contribuir a su desarrollo sociocultural y participar en el proceso de paz. Nació así la idea de organizar un taller recreativo en el que se realizaran actividades de lectura, escritura y artes plásticas. A pesar de algunos obstáculos iniciales, el proyecto pudo inaugurarse con la participación de gente del pueblo. Más adelante pudo rentarse una vieja casona que se ha convertido en punto de reunión, donde los chicos juegan, escuchan historias, escriben, conocen otras formas de convivencia y descubren la lectura como acto voluntario. A la sala también se acercan jóvenes y adultos interesados en leer algunos clásicos de la literatura. Hay el propósito de expandir sus actividades a otras comunidades serranas de esta sindicatura, que tiene trece comisarías alejadas y olvidadas donde impera la subcultura de la violencia y donde niños y jóvenes son presa fácil del narcotráfico.
Más: Facebook Programa Nacional Salas de Lectura / Twitter: @SalasdeLecturaP / Marisol Lizarraga
Aunque leer es una decisión individual, forma parte de un entramado social que lo facilita o bloquea. La animación lectora tiene como objetivo facilitarlo y ayudar a que la gente adquiera el hábito de leer. Un puente entre los libros y los niños, que propicia una relación más cercana y duradera entre ellos, son los mediadores, que pueden ser padres, abuelos, maestros o blibliotecarios. Para facilitar su labor, el Centro de Estudios para la Promoción de la Lectura y la Literatura Infantil de la Universidad de Castilla-La Mancha, en colaboración con otras instituciones, ha creado una serie de guías para ayudar en la selección de las lecturas, sugerir actividades en torno a los libros y reforzar el hábito lector en contextos no escolares. Con ellas se busca ante todo que los niños encuentren un mayor disfrute en la literatura, pero a la larga también fortalecer los valores de la igualdad, la convivencia y la tolerancia. En cualquier caso, estas guías son simples propuestas, que ya los mediadores sabrán emplear con la destreza necesaria para ayudar a crear lectores y ciudadanos.
Motivado por las prácticas de lectura y escritura en contextos escolares que proponen recrear la cultura escrita de la mano de la literatura, en 2009 un equipo constituido entre la Asociación Española de Lectura y Escritura y la Fundación SM convocó a mediadores, autores y docentes para organizar recorridos que desembocaran en encuentros “entre autores”, es decir, entre quien firma la obra y los chicos y chicas que la reescriben y se convierten así en sus coautores. ¿Cómo conseguirlo? Interconectando distintos ejes de actuación (sesiones de formación docente, materiales guía, visitas a las aulas, seguimiento y talleres temáticos para docentes y alumnado) para generar en las aulas comunidades de lectores y escritores en torno a un texto literario. Comenzaron en Argentina, Chile y Perú, y en 2011 se sumó España. La experiencia atesorada les permite disfrutar de un solvente programa iberoamericano que ha alcanzado una participación de 33 329 estudiantes, 1 366 docentes y 35 000 obras literarias entregadas.
Más: www.escribircomolectores.com / aele@asociacionaele.org / Facebook Asociación Española de Lectura y Escritura – Aele
Casa de las Palabras nació en 2006 como grupo interdisciplinario de apoyo a un programa de responsabilidad social que lleva lectura, música, escritura y arte a niños y jóvenes en 38 hospitales de ocho ciudades: Barranquilla, Cartagena, Bucaramanga, Bogotá, Medellín, Manizales, Pereira y Cali. Trabajan para hacer realidad diversas iniciativas de acompañamiento a las poblaciones hospitalarias. Como constructores de espacios para favorecer el reconocimiento del otro y la validación de sus ideas, buscan un enriquecimiento moral en ese país en el que tanta falta hace respetar la vida y la palabra del otro. Su labor parte de la palabra de los niños y los jóvenes internados. Se empieza por leer con ellos, pero se trata sobre todo de escucharlos a través de sus propios dibujos, textos y demás creaciones. El grupo edita materiales, posibilita exposiciones temáticas y acercamientos a las tradiciones, organiza talleres y encuentros deportivos y asesora en otras acciones culturales a favor de las poblaciones hospitalizadas.
Más: patricia.correa.j@gmail.com
A la Universidad Tecnológica de la Costa llegan alumnos que arrastran serias dificultades en la comprensión lectora y cuyo mundo parece reducirse a lo que ven en la televisión y poco más. Una encuesta demostró que la mayoría de los chicos solo leen textos de su campo académico, y eso por obligación. No conocen obras literarias, y si les preguntan “¿Lees por placer?” se quedan estupefactos. Parece que para ellos lectura y placer son incompatibles. Surgió así en 2012 el proyecto Universidad Lectora, asociado con la sala de lectura La Piedra en el Estanque, para que los universitarios se acercaran al rico acervo bibliográfico allí reunido y fomentar la lectura entre estudiantes, docentes y personal de administración, seguridad e intendencia. El proyecto también llega a familiares de la comunidad universitaria, escuelas de educación básica y media superior y sociedad en general. Mediante talleres y otras actividades se crean oportunidades de encuentro con los libros para descubrir lo lúdico y placentero del acto lector.
Más: Facebook Sala de lectura La piedra en el estanque
Cuando Irene Vasco me habla de su trabajo, imagino que estamos en otro lugar: veo cómo sube y baja por senderos que se han enyerbado porque casi nadie camina por ellos, senderos que se han borrado para que nadie los recuerde, para que nadie se meta donde no lo llaman. Pero ella va, con otros colegas, y enfrenta las miradas de desconfianza sobre los suelos de tierra. Entra en zonas de paramilitares, donde hay guerra, violencia y desconsuelo. Llega a comunidades campesinas, indígenas, de desplazados; a zonas rurales por todo Colombia, y se abre paso porque tiene claro lo que busca: niños, maestros, bibliotecarios, padres a los que atrapar con la palabra escrita… Continuar leyendo.
Periodista, escritor, investigador y mediador de lectura. Máster en Libros y Literatura Infantil y Juvenil por la U. Autónoma de Barcelona. Jurado de premios de LIJ nacionales e internacionales, miembro de comités editoriales, profesor en instituciones y universidades de México y el extranjero y colaborador de bibliotecas y proyectos comunitarios de promoción lectora. Ha sido becario de la ONU, el FONCA, la Biblioteca Internacional de la Juventud en Múnich, el CEPLI en Cuenca y la Fundación de Cornelia Funke en California. Entre otros reconocimientos ha recibido el Premio Nacional Bellas Artes de Cuento Infantil Juan de la Cabada 2015 y The White Ravens 2017 por su libro El dragón blanco y otros personajes olvidados (FCE, 2016); y el Premio Antonio García Cubas 2019 del INAH al mejor libro y labor editorial, en categoría obra infantil y Los Mejores del Banco del Libro por Jomshuk. Niño y dios maíz (Castillo, 2019). Como antologador ha publicado La hoguera de bronce. Historias de selvas y ciudades (Secretaría de Cultura, 2017), Renovar el asombro. Un panorama de la poesía infantil y juvenil contemporánea en español (UCLM, 2019) y, próximamente, Cajita de fósforos. Antología de poemas sin rima (Ekaré, 2020). En todas sus áreas de especialización le interesa el diálogo directo con niños, niñas y jóvenes. Tiene un blog de periodismo especializado en literatura infanitl y juvenil: linternasybosques.com.
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De niño me gustaba jugar a los desastres naturales, inventar cuentos y pasear en mi triciclo rojo.
Todos los domingos íbamos a la playa. Pero yo prefería los nortes del invierno. O brincar de una roca a otra en la selva de los Tuxtlas y no me importaba nadar en albercas con el agua verde.
Nací a medianoche, en los primeros minutos del 15 de agosto de 1983, en un cuarto de un hospital muy pequeño, que tenía una ventana por la que se veía un almendro. En Veracruz, México.
Espero envejecer como mis abuelos y que alguna vez alguien vuelva a mis libros para volver a su infancia.
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He tomado talleres de crónica, narrativa y literatura infantil y juvenil con María Teresa Andruetto, Teresa Colomer, Marina Colasanti, Daniel Goldin, Brenda Bellorín, Cecilia Silva Díaz, Michèle Petit, Joëlle Turin, Jorge Volpi, Ignacio Padilla, Manuel Peña, Julio Villanueva Chang, Andrea Fuentes Silva, José Luis Martinez Suárez, José Homero, entre otros.
Tengo un máster en Libros y Literatura Infantil y Juvenil de la Universidad Autónoma de Barcelona. Estudié Ciencias de la Comunicación, enfocado en Periodismo, y un certificado en Literatura en la Universidad de las Américas Puebla con la beca Excelencia Jenkins. Fui editor del periódico universitario y presidente de la asociación ambiental estudiantil.
Mi tesis de licenciatura, dirigida por Ignacio Padilla, fue una propuesta de revista de arte y ambientalismo que me hizo graduarme con Magna Cum Laude, obtener el Premio Estatal de Periodismo Luis Tecuapetla en Puebla y el segundo lugar del Premio Nacional de Trabajos Recepcionales del CONEICC. Una versión muy parecida de la revista fue adoptada por el periódico Reforma para publicarla bimestralmente con el nombre de “Verde” y continúa vigente.
Fui reportero y editor de suplementos especiales del periódico Reforma, donde constituí y edité varias revistas. He publicado mis textos en revistas digitales e impresas como Punto en línea, Picnic, La Peste, Pijama Surf, Letras Explícitas, Registro, México Desconocido, Revista Había Una Vez, Cuatrogatos, Ventana de Papel, Ciclo y Genial y Like (revistas y secciones infantiles y juveniles del periódico Reforma).
Fui elegido por el Banco Interamericano de Desarrollo como periodista representante de Latinoamérica para la cobertura del Primer Foro de Crecimiento Verde celebrado en Seúl, Corea del Sur; por las Naciones Unidas para cursar talleres de periodismo ambiental en Indonesia y Panamá; y por la embajada de Israel en México como periodista represente de Latinoamérica en la Conferencia de Tecnologías del Agua PRE WATEC en Tel Aviv.
Vivo en la ciudad de México desde el 2008. Escribo de viajes, medio ambiente y LIJ para el periódico Reforma.
Trabajo con grupos de promoción de lectura en primarias y en la Biblioteca Vasconcelos, y soy fundador de la biblioteca comunitaria BRINCO-Lectura.
Soy miembro de la Red Internacional de Investigación Universitaria en LIJ, por la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México. He impartido talleres y ponencias en diversos congresos y encuentros, y soy profesor invitado en los cursos de LIJ de la Universidad Nacional Autónoma de México y en A Leer/IBBY México.
También colaboro con la Dirección General de Publicaciones del CONACULTA, la revista chilena Había Una Vez y la Fundación Cuatrogatos.
Además soy educador ambiental certificado por el CECADESU.
Ha sido becario de la ONU (2010) y el programa Jóvenes Creadores del FONCA en dos ocasiones (2013-2014; 2018-2019); realizado estancias de investigación en la Biblioteca Internacional de la Juventud en Múnich (2017) y el Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil, CEPLI, en Cuenca (2017), y residencias artísticas en el Centro de las Artes de San Agustín, Oaxaca (2018) y en California con la Fundación de Cornelia Funke (2019, 2020).
Blog de lectura crítica y periodismo especializado en literatura infantil y juvenil.
Soy Adolfo Córdova Ortiz*, escritor, periodista, investigador y mediador de lectura independiente. Cursé el Máster en Libros y Literatura Infantil y Juvenil de la Universidad Autónoma de Barcelona en 2012-2013 y en enero de 2014 lancé este blog. He sido becario de la ONU, el FONCA, la Biblioteca Internacional de la Juventud de Múnich, el CEPLI-UCLM y la Fundación de Cornelia Funke. Colaboro con diversos medios impresos y digitales e instituciones de fomento a la lectura. Soy profesor invitado en cursos presenciales y en línea de varias universidades y he sido jurado de premios de LIJ nacionales e internacionales. He publicado libros y antologías para niños, niñas y jóvenes y para mediadores. Todas las entradas en este blog, salvo las etiquetadas como «Expertos invitados», son de mi autoría. ¡Bienvenid@s!
*Beneficiario del Sistema Nacional de Creadores de Arte (2022-2025) del Sistema de Apoyos a la Creación y Proyectos Culturales (SACPC).
Linternas y bosques 
Qué experiencias tan bellas en tantos lugares! Leer para otras y otros es, verdaderamente, una experiencia fascinante. Siento que es una forma de leer para ti sintiendote en los otros. Yo realizo una experiencia a través del whatsapp, que denomino RED DE AMOR Y POESÍA. Con ella, cada martes y cada viernes, leo un poema para más de 1800 personas que hacen parte de ella. No es necesario que rdsplndan, pero cuando lo hacen, uno siente el camino que se está tejiendo. Incluso ellos multiplican el envío de los audios cuantas veces quieren. Es maravilloso!
Gracias por tu comentario Amparo y felicitaciones por tu increíble iniciativa. ¿Quieres compartir el teléfono por si alguien quiere sumarse o dar un correo electrónico para que te escriban allí? Nos urge usar estas nuevas formas de leer. Lamentablemente, en muchos sitios los libros siguen siendo inaccesibles pero no los teléfonos móviles. Gran oportunidad para la formación de lectores. Un abrazo grande.
El proyecto Sueños de Papel dirigido por Rosa Pogo en la sala infantil Ruth Garaicoa de la Casa de la Cultura Núcleo del Guayas ( Guayaquil – Ecuador)
https://www.facebook.com/suenosdepapel.ccng/
Sala Cota Carvallo en la Casa de la Literatura Peruana (Lima- Perú) Ministerio de Educación.
Los Rincones de Cuentos, Puestos de Lecturas, festivales y Rutas de Lecturas de la ONG Libros Para Niños en Nicaragua. Durante el 2017 llevamos el placer de la lectura a 28,222 niños y niñas de Nicaragua.
LIBRE-ando en el mundo de los niños, de la Universidad Autónoma de Querétaro, campus San Juan del Río.
https://www.facebook.com/LIBREando-en-el-mundo-de-los-ni%C3%B1os-283109951837665/